Школьная психология — это применение психологических принципов и методик к воспитанию детей. Опираясь на свою собственную базу знаний и знания смежных областей, включая клиническую и педагогическую психологию, школьная психология фокусируется на индивидуальном изучении обучения и адаптации детей, прежде всего в образовательных учреждениях. Педагог-психолог профессиональная переподготовка позволит вам овладеть такими необходимыми в этой профессии знаниями, как основные психологические и педагогические дисциплины, особенности организации дополнительного образования и многое другое.
Школьная психология возникла в конце девятнадцатого века. Ее истоки тесно связаны со специальным образованием, клинической и педагогической психологией, подъемом психологической науки, разработкой психолого-педагогических тестов и реализацией специальных образовательных программ.
Роли и функции
Основные роли и функции практикующих школьных психологов включают психолого-педагогическую оценку, консультации, вмешательства, исследования и оценку, обучение без отрыва от производства и администрирование. Школьные психологи тратят не менее 50 процентов своего времени на проведение психолого-педагогических тестов, проведение наблюдений и интервью, а также сбор соответствующей информации для оценки учащихся, испытывающих проблемы с обучением и адаптацией. Оценка часто включает тесты когнитивных способностей, школьных достижений, психомоторных навыков, адаптивного поведения, социальных навыков и личностно-социальной адаптации. Такие оценки также включают интервью с родителями и учителями, наблюдения в школе и проверку школьных записей. Каждое тематическое исследование обобщается в письменном отчете.
Школьные психологи также тратят на консультации около 20 процентов своего времени. Это косвенный метод предоставления услуг, при котором психолог работает над изменением отношения и поведения других людей (обычно родителей и учителей), чтобы повлиять на изменения в поведении учащихся, школьной программе или политике школьной системы. Около 3 процентов времени практикующего врача посвящено исследованиям и оценке. Хотя это важная роль для школьных психологов, другие приоритеты исключают активное участие в разработке исследовательских и оценочных проектов, которые могли бы лучше оценить эффективность методов направления, методов оценки, терапевтических результатов и оценки районных программ.
